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瀏覽本博客，可以留意到其中一個特色，就是每篇文章都是與一個導想圖(Concept Map)一起配合發表的。讀者或許會問，這些文章與導想圖之間究竟有甚麼密切的關係？對這問題，此前另一篇文章: "Concept Mapping vs Mind Mapping"，已先就Concept Map在今天Web2.0世界所產生的特殊功用作了簡單分析；以下再進一步解釋，我是怎樣利用Concept Map這方面的功用來撰寫本博客的文章。
首先指出，從資訊搜集的角度來看，應用於今天的資訊社會，Concept Map實在是個理想的「資訊存取」工具；只不過傳統以來，存檔的目的是爲方便尋索，而Concept Map所針對的，則是思維方法，兩者互不相干，因而直至今天的Web2.0 Applications出現之前，大概沒有人會理會Concept Map可以有甚麼資訊處理的功用。
上一世紀的存檔方法，是以邏輯爲進路，按類別把資料存入預設的目錄系統之中，亦即圖書館一直沿用的入檔方法。今天，隨著IT科技發展，更方便快捷也更能照顧個別需要的存取方法，是簡單地按個人想到的關鍵字(key words)，任意爲每項要貯存的資訊加上標簽(tagging)，作爲尋索識認；其後，經過互聯網上的交流互動，這些標簽逐漸匯合起來，「約定俗成」地成爲互聯網上通用的所謂「俗民分類」(Folksonomy)。
但其實俗民分類(Folksonomy)的著眼點，與傳統的科學分類方法(Taxonomy)基本是一致的，都同樣是如何把資訊歸類，分別只在分類的方法而已，並未有回應今日Web 2.0 Applications所帶來資訊世界的根本變化。今日的知識型社會，不單資訊充裕更是快速轉變。而由於信息的交流，是完全由目的來主導，因而在充滿著無數選擇的資訊環境，是更逼切地需要「意義」和「價值」來帶動，以至今日存檔時要首先處理的，已不單是「歸類」的問題，更是「釋義」的問題：爲甚麼這項資訊值得貯存？我怎樣理解這項資訊在當下環境中的意義？這博客的Concept Map，目的正是把這樣經過「釋義」而得的資訊，彙集起來，編成一幅能表達意義的圖畫；然後在博客的文章，再透過文字把這些「導想」圖所蘊涵的意義進一步闡述出來。
簡單總結，從以上的分析可以看到，在今天Web 2.0帶來的資訊世界，導想圖/Concept Map可以成爲存取資訊的另一選項，就是把一些從個人視角選取的資訊「圖象化」地連繫起來，成爲一個個具有「適時意義」，方便記憶，並可隨意按需要增減內容的「資訊組合」。運用得宜的話，這樣的資訊組合正是 a way of discovering how we see the world and giving it a name -- 十分適切知識型社會「學會學習」的重要途徑 -- 這博客內的導想圖與文章內容，就是透過這樣的學習途徑得到的果子。
特別一提，上述這種文章與導想圖之間的關係，是互爲因果而非單向的 -- 透過發掘意義，文章與導想圖彼此影响 -- 過程中，兩者的內容都不斷互相豐富。
最後，以一個實際運用Concept Map的例子作結束：
- 在本博客的上一篇文章(The Dilemma of Learning)，我提到哈佛商學院教授Clayton M. Christensen１９９７年出版的一本經典著作：The Innovator's Dilemma，並指出可以藉Learning Curve所標示的學習變化，解釋技能發展過程中所經過的cognitive stage, associative stage，及autonomous stage三個不同學習階段的特性，從而了解爲何大企業雖然資源豐富，管理完善，卻是越成功越與帶動轉變的Disruptive Technology接不上軌。從這分析，我想到另一本近年備受注意的商管著作：Blue Ocean Strategy by Kim & Mauborgne (2005, 中譯【藍海策略】)，當中提倡一個關係企業致勝的核心概念：Value Innovation。
對The Innovator's Dilemma一書所描述陷於「成功困局」的大企業來說，Value Innovation的重要作用，從上述「學習弧線」的角度看，正是針對企業沿「正途」發展邁向高峰過程中面對的Innovator's Dilemma，對症下葯，透過與客顧尋找雙贏的策略，不斷開啟新的學習弧線，打開更緊貼環境轉變的學習空間，引導企業從發展困局中脫穎而出。至於這書題目：Blue Ocean Strategy所標榜，藉以抛離競爭對手的「藍海」市場，其實只是這樣不斷學習所帶來的結「果」，卻不是令企業持續發展的真正原「因」。 - 從 (1.) 的圖表可以容易看到，Blue Ocean Strategy一書提出達致Value Innovation的途徑，其實與Stephen Covey所提倡的"Think Win/Win" (The 7 Habits of Highly Effective People, 1990)， 基本是同出一轍。
- 這樣的觀察，也讓我即時想到，我在〔講生意，學耶穌〕博客的文章，記述了兩個成功的經營例子，原來都是以「藍海策略」爲營運方針：
- ASM Pacific Technology (神在職場裡: 『相對於所謂「紅海策略」，「藍海策略」主張開拓新的市場空間，把原本的市場競爭化解於無形。』)
- Saddleback Church (牧師也營商?!: 『不要爭奪市場，另創商機，提供別人沒有的服務。』)
- 在附上的導想圖，找到甚麼與您切身有關的「點子」？
- 您還聯想到甚麼其他可以放入圖內的相關資訊。在這重編的「導想圖」中您又看到甚麼新的信息？
若按這樣的「學習弧線」(Learning Curve)來了解人生，一生事業可粗略分爲三個階段：
有趣地，孔子對一生學習的
圖表中，可以吊詭地看到，人到了「從心所欲，不逾矩」的階段，其實有其不易調整的矛盾。一方面，黃金歲月，得心應手，處處掌聲。另一方面，身處高峰，容易「目空一切」，困於自己的「廣闊視野」而不自覺。哈佛商學院教授
